攻略丨班主任撰写学生操行评语的8个常用方法

操行评语是一门融教育学、心理学、写作于一体的学问，又是一项反映观察、分析、概括、综合能力的基本功。操行评语的质量好坏，直接影响到班主任的威信、形象，影响到学校的声誉，影响到学生的发展。因此，我们必须提高操行评语的整体质量。

存在弊病

长期以来，操行评语常常被班主任视为一项工作任务来应付，敷衍了事，再加上期末时琐事多，致使操行评语中普遍存在以下几种弊病：

1

千人一面，缺乏针对性

由于平时对学生缺乏观察、了解，觉得这生与那生差不多，写不出个性化的内容，只是用“遵守纪律”“团结同学”等常用词语来搪塞，似是而非。

2

冷漠淡然，缺乏情感性

操行评语惯用的开头往往是“该生怎样怎样”，有的甚至还出现“笨”“傻”等侮辱性的词句，既伤害学生，又不利于拉近师生间的情感距离。

3

主观臆断，缺乏客观性

操行评语只凭班主任独自“发挥”，由于受个人成见等心理因素影响，评语往往有失公允，使学生产生抵触情绪，出现负面效应。

4

文式枯燥，缺乏艺术性

操行评语采用“思想＋学习＋期望”这一固定格式，老生常谈的话语，使评语缺乏新意，激不起学生兴趣，达不到教育目的。

注意要点

操行评语应该改变传统评语千人一面、片面冷漠、空洞说教的模式，要着眼于提高实效，使之体现情感性、针对性和实效性。班主任要用自己的细心、耐心和爱心，写出让学生和家长满意的评语，从而充分发挥评语的明理、激情与导行功能。因此，在内容上，要肯定成绩，但不溢美；指出不足，力求中肯；劝勉诱导，饱含深情。在形式上，做到含蓄委婉，但不晦涩；语言精炼，一语中的。

具体地说，要写好学生操行评语，应做到以下几点。

1

提高思想认识

传统的操行评语之所以存在种种弊端，其中主要原因是对其作用缺乏足够的认识，认为“写好写坏一个样”。其实，操行评语既是师生情感交流的好时机，又是挖掘学生潜力的一个突破口。好的评语能够激励学生朝着老师期望的方向发展，有的能让学生受益终身。

2

端正评价标准

班主任的思想认识到位之后，还要求端正评价标准。班主任不能以自己不正确或落后的想法去强迫学生，更不能以自己的好恶去衡量学生，而应用教育理论来分析学生的日常行为。我们评价学生，要着眼于提高学生全面素质，着眼于提高全体学生的素质，重视非智力因素的培养，以“合格＋特长”的标准，多评学生的特长技能和主动探索精神。

3

重视过程管理

学校要强化评语形成过程的管理，变学期末结论性评价为整个学期的形成性评价。为此，要求班主任做到以下六步：

留心观察，积累素材

学生自评，寻找特点

小组评价，互提优点

征求意见，各科反馈

分析概括，写出个性

相互交流，共同提高

4

提高评价艺术

要写好操行评语，重点在于提高评价的艺术水准。好的评语应该是这样的：新鲜，使学生易于接受；亲切，便于师生情感交流；诚挚，有利于传递爱心；委婉，有利于消除逆反心理。以此来引起学生积极的情感体验。

常用方法

写好学生操行评语常用的方法有：

1

赞美长处，引起学生成功的体验

学生最喜欢的评语大多是那些自己的特长或进步被老师肯定、欣赏的评语。老师对学生的长处写得越细，学生印象就越深。有位老师这样赞美学生：

林栋，你是八年级的乒乓球冠军，同学们都很佩服你，老师向你祝贺。打乒乓球有许多学问，你一定常常在思考怎样发球有威力，怎样防守万无一失，怎样攻打使对方措手不及，你也常常在球桌边挥洒汗水。学习与打球有很多相通的地方，也要多动脑筋、多练习……乒乓球打得好的孩子，绝对聪明灵活，如果你像对待乒乓球那样对待学习，那可就不得了了，说不定也能变成学习上的“冠军”哦，老师很期待！

2

理解宽容，引起学生信任的体验

如果老师在评语中对学生的缺点、失误持理解宽容态度，引起学生内心震动，那么，他们就会对老师产生信任感、亲切感。有位老师这样对待暂时落后的学生：

老师非常理解你，每次拿到批阅好的考卷时，你总是抬不起头。其实，你不必过于责备自己，因为老师知道，你确实尽力了，尽力本身就是一种成绩，何况你一次比一次进步呢？相信只要你放下包袱，继续奋发努力，一定会迎来更大的进步，老师愿意给你提供帮助，加油哦！

3

推心置腹，引起学生反思的体验

学生间的关系是个很微妙的问题，我们既不能放任不管，又不能横加干涉。对于因自身个性缺点而导致人际关系不太好的学生，老师要与学生推心置腹，提供可行的方法和建议，触动学生反思自己的言行，从而调节自己的行为。例如：

松颖，你犹如一汪清水，清澈见底，为人光明磊落，快人快语。你对自己严格要求，老师非常欣赏，但老师知道你也有自己的烦恼——因为太严厉而导致在班级没有朋友。如果在与同学相处时，你多注意一下自己的语调、神态，用一种令人舒适的方式与他人交往，尽量不强迫、命令同学，经常换位思考，多赞美、宽容别人，老师相信，你很快就会交到很多好朋友！到那时，你会觉得天空是那样蓝，心情是那样好，同学是那样亲！

4

鼓励进步，引起学生自信的体验

对于个别比较自卑或成绩退步明显的学生，班主任可抓住其细微的闪光点，加以肯定、放大，增强其自信心。有位老师写给一名自卑、胆小的七年级男生的评语：

在众多的小手中，老师惊喜地发现了你举起的手臂，虽然还有些犹豫；在众多的发言中，老师终于听到了你的声音，尽管还有些微弱。你终于战胜了过去的你，我为你骄傲！希望你继续努力，像你的同桌那样，该出手时就出手，手臂再举高些，声音再响亮些，你定会成为一名阳光男孩，在学习的道路上不断进步！

5

体贴入微，引起学生关爱的体验

对于本身有生理缺陷或家庭遭遇变故的学生，操行评语往往较难写，因为把握不好尺度，一不小心就会刺伤学生，所以要慎之又慎。一位老师从细微处入手，从困境中入情，让这样的孩子感受到来自老师的关爱：

宝贝，对不起，老师现在才知道你经历了什么，但我相信，无论爸爸妈妈因为什么原因而无法再共同生活，他们都会永远爱你！更何况，除了爸妈，老师和同学也都很爱你。偷偷告诉你一个秘密：好多同学暑假想跟你一起玩、一起学习呢，我们的班级就是一个大家庭哦！请你一定要记住：老师是你坚强的后盾，如果不开心，可以随时找老师聊聊，我们一起渡过难关！相信你走出阴影后，一定会比现在更坚强、更出色！

6

开导劝诫，引起学生自律的体验

对各方面表现较好的学生，除了实事求是地褒奖其优点之外，最好能针对他们的缺点提一些建议，既避免学生过度膨胀，又可以促进学生自我反思，学会自律。这是一位老师写的评语：

国庆节过后，老师发现你的笔盒盖上添了四个字——注意检查。这一定是你对自己提出的新要求。是啊，你聪明，反应快，接受能力强，学习努力，可有时成绩却不是特别理想，就因为缺少“检查”。时刻注意检查，不仅仅检查学习，还要检查自己的行为，只有对自己高标准、严要求，才能成为真正的领头雁。再接再厉！

7

亲切活泼，引起学生平等的体验

不少老师在评价学生的时候，常常以一个教育者或旁观者角度去评论学生是非，这样做的效果不一定好，因为有可能引起学生的反感。如果老师把学生当作自己的朋友，真正尊重学生，以亲切活泼的语言给学生做评价，教育效果一定会更好：

你是一个聪明、爽快、热情活泼的好孩子，经常是“未见其人，先闻其声”。学习中，你专心听讲，成绩优异；生活中，你关心集体，乐于助人。自从上次我们在推心置腹地谈心以后，我们俩就像朋友一样。既然是朋友，我就有责任帮助你改掉粗心大意这个毛病，因为朋友就要互相督促、共同进步嘛，你说对不对？希望你取得更优异的成绩，让我这个朋友也光彩光彩吧。

8

名言警句，引起学生激励的体验

根据学生的认识特点，可巧借名言警句，也可借学生的姓名，巧妙发挥，鞭策激励学生。有位老师评价一名男学生时这样写道：

正如你寓意深远的名字一样，你是我们班的一匹“千里马”，运动场上为班级立下了“汗马功劳”。但由于你的“马虎”，你这匹“宝马”也有在学习场上“马失前蹄”的时候。记住，“宝马”应该是“无须扬鞭自奋蹄”，相信你一定能做到！

只要我们转变教育观念，给学生以温暖和鼓励，探索学生的心理发展规律，用无声的语言传递爱心，表达期盼，构建民主，我们写出来的操行评语就一定会在学生心中产生积极影响。

栏目：工作笔谈

作者：陈锦才 广东省罗定市罗平中学 527226

责编：佟德

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